前言 🔗

這篇算是本站（這是什麼么術？，簡稱么術）正式開張的第一篇文章。

刻意挑個特殊的日期（5/20），除了總統就職（滿週年）外，還有520發音諧音。原本是打算今年元旦上線的，不過最後還是趕不及。228也來不及，然後就一直延後到現在了。

不過這真沒辦法啊，畢竟非相關本科出身，這些網站知識、程式與技術實在不易理解......。遇到的意外問題層出不窮，經常卡關。想要從零開始一磚一瓦的親自架站，還真是過於大膽了。

＃剛開站應是沒多少讀者到訪吧，先整理些緣起和花絮放著。

網站緣起 🔗

最早的有關公民教育的網站設置，應該是在7-8年前，當時就用了『么氏老師』這一詞作為作者化名。那時恰巧某幾班有幾位較特別的學生，班級氣氛不錯，但有些師生對話，因此有感而發，興起了架站念頭。

大概的設想主要是寫一些教學與課堂反思、對當前教育政策的想法、以及對學科概念的討論。後來因忙於教學與備課就放牛吃草，最後於隔年，付費購買的網路服務到期，該網站便順勢收攤了。

最近再次有架站想法並且開始實際著手動工，是在2023年的11月，鄰近2024台灣大選的前幾個月。

印象中當時陸續出現了「民主獨裁」與「民選皇帝」這類神奇言論，某個PTT大板也彌漫著大量仇恨文。讓我對公民與社會學科與台灣民主深化的關聯產生了疑問，原本我算是深信不疑的。

大約也就是在當時，更清楚的圖像逐漸浮現：網路上的公民教育是否可行？

而這幾天在正式決定網站主旨時，公普（公民普及，參考「科普」）一詞突然就飛進了我的思緒中。

不過，網站初期會先慢慢書寫累積相關的文章作為基礎，正所謂「飯要一口一口吃」，網路課程與影片的計畫應該會緩一下吧。

＃底下是更進一步的閒談內容（寫在這段前言之前），字數更多了，若有興趣歡迎一讀。

有關「公民與社會」 🔗

本站最原初的、並且可能也是最核心的念頭，大概就是有關「公民與社會」這門學科。

幾年前曾在某次段考後在辦公室裡聽聞某位理科教師驚呼「原來現在公民也有教法律啊？」（也可能是提到「經濟」，有點忘了。）大概是因為大人們在高中時普遍學的是「公民（與道德）」，除非像是本科老師持續有在接觸，一般人不瞭解其中變化，其實也是能理解的。

早期的公民科月考還曾出現「請問校園內女兒牆的高度有多高？」這種題目，不然就是考大量的校規與各類規範。不少老師和家長們甚至會有「公民科沒那麼重要」的成見。

遇到過幾位班導在高一新生剛入學介紹各學科時，貶低或看不起公民科，認為不需要花太多時間在此科目上。（學生事後私底下轉述。）

他們大多都是以自身過去經歷，直接套用在當前的實際狀況上，但若真的誤導和帶偏了學生們對於公民科的認識與想像，就真的太可惜了些。

以前有位「主科」和理科成績表現很不錯的學生，不過在公民課上都沒在聽課，下課時試著理解情況，學生很直接地回答道「社會科就『背多分』，國中以來就是這樣，自己讀就好了，老師講的跟課本說的有什麼不一樣嗎？」

這類「好」學生在課堂上都在做什麼呢？通常不會吵鬧，但也完全不參與，比較好一點的是自己埋頭苦讀公民（甚至超越課堂進度）、拿出公民講義或參考書寫題目、自己整理或抄寫課本重點、等，其他則有偷偷寫週記或其他科作業、背英文、算數學之類的。

解嚴後最重要的課程改革？ 🔗

其實呢，現在「公民與社會」這門學科是挺有趣的啊。

記得以前有人說過：「解嚴後最重要的教育或課程改革是公民（與社會）科」。

即使有些人不認同前述觀點，但是若論變化最大的前幾門科目，也肯定包括公民這科。而我自己也曾在課堂上向同學簡要分析過，太陽花運動與公民科的改變息息相關（以後有機會再來聊聊）。只是很可惜的啊，這個變革的趨勢似乎並未走向真正的公民教育普及化。

比方說「學測自108學年開始最多參採四科」，沒有其他配套方案，形成錯誤誘因，削弱了理工組學生在公民課堂上的學習態度與動機。高職生的公民教育，問題就更多也更嚴重了。高職生人數占比，過去大約六成，近年來稍跌到將近五成，這意味著每一代年輕人有半數讀的是「破產版」公民與社會。

此外，即使是公民本科教師，就公民教育而言，也未必就毫無疑慮與爭議。特別是在台灣，統獨、藍綠等顏色政治造成的各種分歧與分裂，持某些特定顏色立場的公民教師，都是如何講述民主與權威這類議題呢，實在讓人非常憂心。

前幾年大選前在某些明星高中校內自辦的模擬投票，某位候選人與政黨還曾大幅度遙遙領先，假設教師教學仍有些影響力，那麼這都是怎麼教的呢？他們是如何向學生解釋「民主獨裁」、「民選專制」這些神奇的詞組呢？都不解釋「民主」與「民粹」的差異嗎？「民主作為一種政治制度」究竟是什麼意思，有好好說明過嗎？

綜上所述，粗略來說，上一代的大人們、教師們與家長們、理工組高中生、以及幾乎所有高職生（應該也得包括一般文組學生），都應該要重新理解公民與社會科，認真地重讀且讀好公民。

這也就是所謂「公普運動」的最粗淺意思。